Desconstruindo barreiras: o que Gordon e Vigotski nos ensinam sobre o aprendizado musical na primeira infância

what Gordon and Vygotsky teach us about Musical Learning in early childhood

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33054/ABEM202533105

Palavras-chave:

Teoria de Aprendizagem Musical, Psicologia Histórico-Cultural, Desenvolvimento musical, Primeira infância, Audiação.

Resumo

Este artigo examina a Teoria de Aprendizagem Musical (TAM) de Edwin Gordon sob a ótica da Psicologia Histórico-Cultural (PHC) de Lev S. Vigotski, buscando ampliar a reflexão sobre a educação musical na primeira infância. A pesquisa, de natureza teórica, utiliza estudo bibliográfico com análise dialógica para discutir a relação entre fatores internos/orgânicos e externos/culturais no desenvolvimento musical infantil, com foco na aquisição da musicalidade e de vocabulário musical. Os resultados sugerem que o aprendizado musical ocorre de forma dialética, mediado por interações socioculturais e experiências musicais diversificadas. As considerações finais apontam que a integração entre TAM e PHC pode contribuir para práticas pedagógicas inclusivas e contextualizadas.

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Biografia do Autor

Juliana Muniz Villalba, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Juliana Villalba é doutoranda e mestre em Educação Musical pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). É licenciada em Música e bacharel em Piano Erudito pela mesma instituição e possui pós graduação em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). É co-fundadora, coordenadora pedagógica e educadora musical da Badalu – Núcleo de Aprendizagem Musical na Primeira Infância. Possui formação em Orff-Schulwerk (San Francisco) e Music Learning Theory (Instituto Gordon de Educación Musical, Madrid), com complementações no The Gordon Institute for Music Learning. Suas pesquisas focam na formação de educadores musicais na primeira infância e nas relações entre música, desenvolvimento infantil e psicologia histórico-cultural, atuando na formação de educadores musicais em instituições como Badalu, Sesc-SP, ABEM,

Silvia Cordeiro Nassif, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Silvia Cordeiro Nassif é doutora em Educação (Universidade Estadual de Campinas - Unicamp) e graduada em Letras (Unicamp) e em Música (Unicamp). Trabalhou como docente na Universidade de São Paulo (USP), de 2007 a 2014. Atualmente é docente do Departamento de Música do Instituto de Artes da Unicamp, atuando na área de Educação Musical do curso de Licenciatura em Música e como orientadora no Programa de Pós-graduação em Música dessa instituição. É coordenadora do Grupo de Pesquisa Música, Linguagem e Cultura (MUSILINC/CNPq), desenvolve pesquisas em educação musical na sua interface com a linguagem, a cultura e o desenvolvimento humano. Tem artigos publicados em alguns dos mais importantes periódicos de Música e de Educação do Brasil. http://lattes.cnpq.br/5744287103001741

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Publicado

2025-05-20

Como Citar

Muniz Villalba, J., & Cordeiro Nassif, S. (2025). Desconstruindo barreiras: o que Gordon e Vigotski nos ensinam sobre o aprendizado musical na primeira infância: what Gordon and Vygotsky teach us about Musical Learning in early childhood. REVISTA DA ABEM, 33(1), e-33105. https://doi.org/10.33054/ABEM202533105

Edição

v. 33 n. 1 (2025): Revista da ABEM

Seção

Artigos

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