Deconstruyendo las barreras

lo que Gordon y Vigotski nos enseñan sobre el aprendizaje musical en la primera infancia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33054/ABEM202533105

Palabras clave:

Teoria de Aprendizagem Musical, Psicologia Histórico-Cultural, Desenvolvimento musical, Primeira infância, Audiação.

Resumen

Este artículo examina la Teoría del Aprendizaje Musical (TAM) de Edwin Gordon desde la perspectiva de la Psicología Histórico-Cultural (PHC) de Lev S. Vygotsky, con el objetivo de ampliar su aplicabilidad en la educación musical en la primera infancia. Esta investigación teórica emplea una revisión bibliográfica y un análisis comparativo para discutir la relación entre factores internos y externos en el desarrollo musical infantil, centrándose en la adquisición de la musicalidad y el vocabulario musical. Los resultados sugieren que el aprendizaje musical ocurre de manera dialéctica, mediado por interacciones socioculturales y experiencias musicales diversas. Las consideraciones finales señalan que la integración entre la TAM y la PHC puede contribuir a prácticas pedagógicas inclusivas y contextualizadas.

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Biografía del autor/a

Juliana Muniz Villalba, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Juliana Villalba é doutoranda e mestre em Educação Musical pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). É licenciada em Música e bacharel em Piano Erudito pela mesma instituição e possui pós graduação em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). É co-fundadora, coordenadora pedagógica e educadora musical da Badalu – Núcleo de Aprendizagem Musical na Primeira Infância. Possui formação em Orff-Schulwerk (San Francisco) e Music Learning Theory (Instituto Gordon de Educación Musical, Madrid), com complementações no The Gordon Institute for Music Learning. Suas pesquisas focam na formação de educadores musicais na primeira infância e nas relações entre música, desenvolvimento infantil e psicologia histórico-cultural, atuando na formação de educadores musicais em instituições como Badalu, Sesc-SP, ABEM,

Silvia Cordeiro Nassif, UNICAMP

Silvia Cordeiro Nassif é doutora em Educação (Universidade Estadual de Campinas - Unicamp) e graduada em Letras (Unicamp) e em Música (Unicamp). Trabalhou como docente na Universidade de São Paulo (USP), de 2007 a 2014. Atualmente é docente do Departamento de Música do Instituto de Artes da Unicamp, atuando na área de Educação Musical do curso de Licenciatura em Música e como orientadora no Programa de Pós-graduação em Música dessa instituição. É coordenadora do Grupo de Pesquisa Música, Linguagem e Cultura (MUSILINC/CNPq), desenvolve pesquisas em educação musical na sua interface com a linguagem, a cultura e o desenvolvimento humano. Tem artigos publicados em alguns dos mais importantes periódicos de Música e de Educação do Brasil. http://lattes.cnpq.br/5744287103001741

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Publicado

2025-05-20

Cómo citar

Muniz Villalba, J., & Cordeiro Nassif, S. (2025). Deconstruyendo las barreras: lo que Gordon y Vigotski nos enseñan sobre el aprendizaje musical en la primera infancia. REVISTA DA ABEM, 33(1), e-33105. https://doi.org/10.33054/ABEM202533105

Número

Vol. 33 Núm. 1 (2025): Revista da ABEM

Sección

Artigos

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