Deconstructing barriers

what Gordon and Vygotsky teach us about Musical Learning in early childhood

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33054/ABEM202533105

Keywords:

Teoria de Aprendizagem Musical, Psicologia Histórico-Cultural, Desenvolvimento musical, Primeira infância, Audiação.

Abstract

This article examines Edwin Gordon's Music Learning Theory (MLT) from the perspective of Lev S. Vygotsky's Cultural-Historical Psychology (CHP), aiming to expand its applicability in early childhood music education. This theoretical research employs a literature review and comparative analysis to discuss the relationship between internal and external factors in children's musical development, focusing on the acquisition of musicality and musical vocabulary. The results suggest that musical learning occurs dialectically, mediated by sociocultural interactions and diverse musical experiences. The final considerations indicate that integrating MLT and CHP can contribute to inclusive and contextually grounded pedagogical practices.

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Author Biographies

Juliana Muniz Villalba, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Juliana Villalba é doutoranda e mestre em Educação Musical pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). É licenciada em Música e bacharel em Piano Erudito pela mesma instituição e possui pós graduação em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). É co-fundadora, coordenadora pedagógica e educadora musical da Badalu – Núcleo de Aprendizagem Musical na Primeira Infância. Possui formação em Orff-Schulwerk (San Francisco) e Music Learning Theory (Instituto Gordon de Educación Musical, Madrid), com complementações no The Gordon Institute for Music Learning. Suas pesquisas focam na formação de educadores musicais na primeira infância e nas relações entre música, desenvolvimento infantil e psicologia histórico-cultural, atuando na formação de educadores musicais em instituições como Badalu, Sesc-SP, ABEM,

Silvia Cordeiro Nassif, UNICAMP

Silvia Cordeiro Nassif é doutora em Educação (Universidade Estadual de Campinas - Unicamp) e graduada em Letras (Unicamp) e em Música (Unicamp). Trabalhou como docente na Universidade de São Paulo (USP), de 2007 a 2014. Atualmente é docente do Departamento de Música do Instituto de Artes da Unicamp, atuando na área de Educação Musical do curso de Licenciatura em Música e como orientadora no Programa de Pós-graduação em Música dessa instituição. É coordenadora do Grupo de Pesquisa Música, Linguagem e Cultura (MUSILINC/CNPq), desenvolve pesquisas em educação musical na sua interface com a linguagem, a cultura e o desenvolvimento humano. Tem artigos publicados em alguns dos mais importantes periódicos de Música e de Educação do Brasil. http://lattes.cnpq.br/5744287103001741

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Published

2025-05-20

How to Cite

Muniz Villalba, J., & Cordeiro Nassif, S. (2025). Deconstructing barriers: what Gordon and Vygotsky teach us about Musical Learning in early childhood. REVISTA DA ABEM, 33(1), e-33105. https://doi.org/10.33054/ABEM202533105

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Vol. 33 No. 1 (2025): Revista da ABEM

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Artigos

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