Ensino na perspectiva da Teoria Social Cognitiva: discussões iniciais a partir do ensino de música

Authors

  • Roberta Gurgel Azzi Unicamp (Faculdade de Educação)
  • Ana Paula Basqueira Unicamp (Faculdade de Educação)
  • Ana Cristina Gama dos Santos Tourinho UFBA

Abstract

O presente trabalho objetiva discutir o Modelo de Desenvolvimento de Estratégiasde Autorregulação (em inglês, Self-Regulation Strategies Development – SRSD) parapráticas promotoras de aprendizagem autorregulada dos estudantes. Esse modeloé baseado na Teoria Social Cognitiva (TSC), proposta por Bandura. No artigo, oModelo SRSD é problematizado na articulação com os aportes teóricos da TSCem contexto aplicado de ensino coletivo de violão como instrumento suplementarem um curso superior, explorando possibilidades de práticas no ensino. A análiserealizada oferece evidências de que explorar o modelo SRSD em contextos distintospode ser um caminho inovador.

Downloads

Download data is not yet available.

References

AZZI, R. G. Introdução à Teoria Social Cognitiva. Série Teoria Social Cognitiva em Contexto Educativo. V. 1. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2014.

BANDURA, A. Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1986.

BANDURA, A.; AZZI, R. G. & POLYDORO, S. A. J. (eds.) Teoria Social Cognitiva, conceitos básicos. Porto Alegre: Artmed, 2008.

GRAHAM. S., & HARRIS, K.R. Students with learning disabilities and the process of writing: A meta-analysis of SRSD studies. In: SWANSON, L.; HARRIS, K.R. & GRAHAM, S. (Eds.), Handbook of research on learning disabilities. New York: Guilford, 2003, p. 383-402.

GRAHAM, S.; HARRIS, K.R. Guidelines for Implementing Writing Strategy Instruction. In: GRAHAM, S.; HARRIS, K.R. Writing Better – effective strategies for teaching students with learning difficulties. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing, 2005, p. 157 – 166.

HARRIS, K.R.; GRAHAM, S.; MACARTHUR, C.A.; REID, R.; MASON, L.H. Self-regulated learning processes and children´s writing. In: ZIMMERMAN, B.J.; SCHUNK, D.H. (eds). Handbook of Self-Regulation of Learning and Performance – Educational Psychology Handbook Series. New York: Routledge, 2011, p. 187 – 202.

MCPHERSON, G.E.; RENWICK, J. M. Self-Regulation and Mastery of Musical Skills. In: ZIMMERMAN, B.J.; SCHUNK, D.H. (eds). Handbook of Self-Regulation of Learning and Performance – Educational Psychology Handbook Series. New York: Routledge, 2011, p. 234 – 247.

ORMROD, J. E. Social Cognitive Views of Learning. In: ORMROD, J. E. Educational Psychology: developing learners. 4th ed. Pearson Education, NJ, 2003.

REEVE, Johnmarshall; TSENG, Ching-Mei. Agency as a fourth aspect of students’ engagement during learning activities. Contemporary Educational Psychology, 36, p. 257-267, 2011. doi:10.1016/j.cedpsych.2011.05.002

SANTROCK, John W. Abordagens sociocognitiva e comportamental. Em: SANTROCK, John W. Psicologia Educacional, São Paulo, McGraw-Hill, 2009.

TOURINHO, C.; AZZI, R.G. Ensino de Violão para alunos não violonistas na Graduação em Música da Escola de Música da UFBA: estratégias para desenvolver o aprendizado. Anais do X Simpósio de Cognição e Artes Musicais, 2014. Recuperado de: http://www.abcogmus.org/simcam/index.php/simcam/simcam10/paper/viewFile/458/98

ZIMMERMAN, B. J.; SCHUNK, D. H. Albert Bandura: The scholar and his contributions to educational psychology. In: ZIMMERMAN, B. J.; SCHUNK, D. H. (eds), Educational psychology: A century of contributions. Mahwah, NJ, US: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 2003, p. 431-457.

ZIMMERMAN, B. J., & BONNER, S. & KOVACH, R. Developing self-regulated learners: beyond achievement to self-efficacy. 3a ed. Washington, American Psychological Association, 2002.

WOOLFOLK, Anita. Educational Psychology. 10ª ed. Boston, Pearson Education Inc, 2007.

Downloads

Published

2017-04-03

How to Cite

Azzi, R. G., Basqueira, A. P., & Tourinho, A. C. G. dos S. (2017). Ensino na perspectiva da Teoria Social Cognitiva: discussões iniciais a partir do ensino de música. REVISTA DA ABEM, 24(36). Retrieved from https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/604

Issue

Vol. 24 No. 36 (2016)

Section

Artigos

License

Os(As) autores(as) que tiver(em) seu texto manuscrito aprovado deverá(ão) enviar à Editoria da REVISTA uma Carta de Cessão (modelo enviado no ato do aceite), cedendo os direitos autorais para publicação, em regime de exclusividade e originalidade do texto, pelo período de 2 (dois) anos, contados a partir da data de publicação da REVISTA.

DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E EXCLUSIVIDADE DE CESSÃO DE DIREITOS AUTORAIS

Declaramos que os artigos presentes na REVISTA DA ABEM são originais e não foram submetidos à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou na íntegra. Declaramos, ainda, que, após um artigo ser publicado pela REVISTA DA ABEM, ele não poderá ser submetido a outra forma de publicação, no prazo de dois anos. Passado esse período, a REVISTA DA ABEM cede direitos aos(às) autores(as) para publicarem o texto em livros ou outro periódico, desde que haja autorização do Conselho Editorial.

Também temos ciência que a submissão dos originais à REVISTA DA ABEM implica transferência dos direitos autorais da publicação digital e, a não observância desse compromisso submeterá o(a) infrator(a) a sanções e penas previstas na Lei de Proteção dos Direitos Autorais (nº 9610, de 19/02/98).