Guata Porã: educação musical e educação ambiental em uma perspectiva decolonial
DOI:
https://doi.org/10.33054/ABEM202432106Keywords:
crítica decolonial; educação ambiental; música indígena.Abstract
This text seeks to reflect on the possibility of decolonial criticism being used as a suture point to foster an urgent dialogue between two distinct fields: musical education and environmental education. In this context, decolonial criticism and the main political-pedagogical micro-trends of environmental education, namely, conservationist, pragmatic, critical and community-based are presented and discussed, following the analysis that the practices within the scope of musical education seen as “environmental” generally fall within the confines of conservationist and pragmatic micro-trends, which are those that have the least potential to raise critical awareness about ecological issues. Thus, the teaching of music by people whose relationship with nature is eco-ontological, such as indigenous people, is presented as a possibility of relating musical education and critical and community-based environmental education from a decolonial perspective and without disregarding musical content. Finally, far from ending the discussion, the text precisely indicates the need for greater interaction between these two fields of knowledge: musical education and environmental education.
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