Percussion practices and autism spectrum disorder in a social project: interviewing parents and guardians
DOI:
https://doi.org/10.33054/ABEM202432217Keywords:
Educação Musical Inclusiva, práticas de percussão, Transtorno do Espectro Autista (TEA)Abstract
This work deals with the limits and possibilities of Inclusive Music Education, considering the practices of percussion for children and adolescents with Autism Spectrum Disorder (ASD). The research problem emerges from the reflections about the activities developed in the workshops of the Social Percussion Project XXXX in XXXXX. The general objective is to verify the effects of the musical intervention of the percussion workshop, as well as the social and learning relationship of children and adolescents with Autism Spectrum Disorder (ASD), contributing to their social inclusion, and narratives of parents and guardians. The research study methodology is qualitative. The narratives became relevant to this research because they instigated the educator the possibility of acting as an active protagonist narrator, as a writer of stories that are constituted from different situations of formation, portraying the importance of learning and reflection, characterizing an open dialogue. The research subjects were constituted in this investigation from the relationship developed in the Social Percussion Project XXXXX, with six children and adolescents from 9 to 17 years, diagnosed with ASD, from the perspective of those responsible.
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