¿Normales o anormales? Normalidades y anormalidades en la formación del educador musical1

Resumo

Con un lenguaje cercano al lector, el artículo presenta un recuento sobre algunosprototipos de maestros y la formación de los mismos. Se plantea el tema de laconceptualización en la formación docente, a partir de ubicar conceptos relativos ala vocación docente, la toma de conciencia del “ser maestro”, la sindicalización delsector magisterial, las luchas sociales relacionadas con los docentes, la tecnificación yla tecnocracia del término, y la asociación del mismo con corrientes contemporáneasgeneralmente derivadas de conceptos de administración de empresas más que dela pedagogía misma. Se contraponen, entonces, ideologías que vienen emanadasdesde el hecho educativo y su realidad, o bien, desde modas pedagógicas, corrientesmercadológicas o desde políticas de estado no autónomas, sino dependientes decondicionamientos generalmente externos y sujetos a financiamiento no libre deimposiciones y compromisos. La reflexión espera hacernos pensar sobre el modelodocente que subyace en la formación que hemos tenido o que estamos brindando, ala vez que pretende aportar interrogantes para encontrar relaciones entre la maneraque el hecho musical y sus características deberían aportar para la construcción deun modelo más congruente con la realidad del hecho artístico y la formación de loseducadores musicales.