A motivação para a aprendizagem musical nos Anos Iniciais da escola

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33054/ABEM202533121

Palavras-chave:

Autodeterminação, Educação Musical, Ensino Fundamental.

Resumo

Este trabalho é uma síntese de uma dissertação de mestrado em Ensino. O principal objetivo da investigação foi investigar a manifestação das necessidades psicológicas básicas, em aulas de Música, de uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, para aprendizagem musical. Para alcançarmos os objetivos elencados nesta pesquisa, escolhemos como estratégia metodológica o estudo de caso do tipo etnográfico, utilizando múltiplas técnicas para coleta de dados, tais como a entrevista semiestruturada e a observação participante. Para complementar essas ferramentas, foram utilizados desenho infantil, notas de campo, registros fotográficos e filmagens. O referencial teórico que embasou esta pesquisa foi a Teoria da Autodeterminação, proposta por Deci e Ryan (1985). Após a execução da pesquisa e posteriores análise, compreensão e interpretação dos dados, foi possível observar a importância da Teoria da Autodeterminação (TAD) para a aprendizagem, uma vez que as manifestações das necessidades de autonomia, competência e pertencimento estiveram presentes durante a realização das atividades das aulas de Música, no decorrer de toda a pesquisa. Além disso, identificamos que os fatores ambientais favoreceram ou dificultaram a motivação dos alunos para a aprendizagem musical.

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Biografia do Autor

Lorena Feitosa Costa, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Lorena Feitosa Costa é mestre em ensino, na linha de pesquisa em ensino de línguas e artes (POSENSINO), licencianda em música (Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN), bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID (2025/2026) e membro do Grupo de Pesquisa Perspectiva em Educação Musical (GPPEM/UERN), desde 2023. Realiza pesquisas na área da motivação e aprendizagem musical infantil, musicalização, ensino coletivo de flauta doce e violão infantil. Atua no setor privado de ensino desde 2017, com aulas de musicalização infantil e ensino coletivo de flauta doce e violão, para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, respectivamente. Desenvolve projetos interdisciplinares para contextos escolares, integrando música, movimento e artes visuais. Articula a temática musical ao seu contexto histórico-cultural de criação, abordando compositor, gênero, instrumentos e elementos estéticos, além de incluir práticas de pintura e produção de quadros como recursos pedagógicos. https://lattes.cnpq.br/4551941259835616

Giann Mendes Ribeiro, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Giann Mendes Ribeiro tem doutorado em Educação Musical pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), é professor titular do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), professor associado da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) e mestre em etnomusicologia pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), especialista em Metodologia do ensino de Artes pela Universidade Estadual do Ceará (UECE, 2002). Possui graduação em Licenciatura Plena em Música pela UECE (1999), tem experiência em ensino de música, com ênfase em Educação Musical, Ensino Coletivo de instrumento, Educação Musical a Distância e Tecnologias em Educação Musical. É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino em associação ampla entre a UERN/UFERSA/IFRN, bem como do Programa da Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT). No segundo semestre de 2014, desenvolveu um projeto de pesquisa em Desenvolvimento de Tecnologias Inovativas em Educação Musical com bolsa de desenvolvimento tecnológico e inovação SETEC/ MEC e CNPq na Universidade de Ciências Aplicadas de Tampere/Finlândia. Atualmente é o Diretor da Diretoria de Educação a Distância (DEaD/UERN) e coordenador UAB/UERN. http://lattes.cnpq.br/6979964853461193

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Publicado

2025-12-11

Como Citar

Feitosa Costa, L., & Mendes Ribeiro, G. (2025). A motivação para a aprendizagem musical nos Anos Iniciais da escola. REVISTA DA ABEM, 33(1), e33121. https://doi.org/10.33054/ABEM202533121

Edição

v. 33 n. 1 (2025): Revista da ABEM

Seção

Artigos

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