Escalas de Autorregulação na Aprendizagem Musical: uma revisão sistemática da literatura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33054/ABEM202533109

Palavras-chave:

Autorregulação da aprendizagem, escalas de mensuração, prática instrumental.

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre instrumentos de mensuração da autorregulação da aprendizagem (SRL) no contexto musical. Foram analisados estudos que utilizaram. escalas validadas para investigar como músicos desenvolvem processos autorregulatórios durante o estudo e a preparação para a performance. Os resultados demonstram que esses instrumentos permitem identificar, de forma consistente, aspectos centrais da SRL, como organização da prática, definição de metas, gerenciamento do tempo, monitoramento, uso de recursos internos e externos e regulação emocional. As evidências indicam que músicos que desenvolvem esses processos apresentam maior autonomia, práticas mais constantes, melhor gestão de desafios técnicos e emocionais e ganhos expressivos na qualidade interpretativa e no desempenho performático. A análise dos estudos revela, ainda, que a presença de comportamentos autorregulatórios está diretamente associada à melhoria da eficiência na prática instrumental, mas não são observadas nessas escalas, métricas para identificar a autorregulação do músico como professor de instrumento e suas implicações para a formação docente.

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Biografia do Autor

Francine Kemmer Cernev, Universidade de Brasília - UNB

Francine Kemmer Cernev é Doutora e Mestre em Música (Educação Musical) pelo Programa de Pós Graduação em Música da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É Professora do Departamento de Música da Universidade de Brasília (UnB), atuando na graduação (presencial e EaD) e no mestrado profissional (ProfArtes). Pesquisa sobre os seguintes temas: formação de professores, aprendizagem colaborativa, tecnologias digitais educacionais, autorregulação da aprendizagem e motivação para aprender e ensinar música. http://lattes.cnpq.br/7481296346973058

Evely Boruchovitch, Universidade de Campinas - UNICAMP

Evely Boruchovitch é Ph.D. em Educação pela University of Southern California, Los Angeles, Professora Titular do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educação da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas) e do seu Programa de Pós-graduação em Educação. É Bolsista de Produtividade do CNPq-Nível 1B, e pesquisa variáveis psicológicas associadas à aprendizagem autorregulada, nos diversos segmentos da escolarização formal, com ênfase nas implicações para diagnóstico, intervenção, construção e adaptação de instrumentos em avaliação psicopedagógica e educacional1. http://lattes.cnpq.br/1980541978397999

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Publicado

2025-07-16

Como Citar

Cernev, F. K., & Boruchovitch, E. (2025). Escalas de Autorregulação na Aprendizagem Musical: uma revisão sistemática da literatura. REVISTA DA ABEM, 33(1), e33109. https://doi.org/10.33054/ABEM202533109

Edição

v. 33 n. 1 (2025): Revista da ABEM

Seção

Artigos

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