Tiktok en la formación del profesorado: un recurso de innovación educativa en los grados de Maestro/a en Educación Infantil y Educación Primaria de la Universidad Autónoma de Madrid

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33054/ABEM202533102

Palavras-chave:

Educação Musical, Tecnologias de aprendizado e conhecimento, Redes sociais, Transferência de aprendizado, Tecnologia educacional.

Resumo

O projeto “TikTok como recurso para a inovação educacional nas Licenciaturas em Educação Infantil e Ensino Fundamental da Universidade Autônoma de Madrid” busca melhorar a digitalização da aprendizagem musical por meio do TikTok. A partir da conta @educamusicuam, os alunos de educação musical desses cursos gravaram e compartilharam vídeos sobre aprendizagem musical, performance e metodologias de dança para adquirir competências musicais. Usando uma metodologia mista, este estudo avalia o impacto do TikTok na aquisição dessas habilidades musicais e digitais e o uso responsável das redes sociais por meio de questionários aplicados antes e depois do projeto para coletar as opiniões dos participantes. Os resultados destacam o potencial do TikTok como uma ferramenta educacional na educação musical, ressaltando sua alta frequência de uso e diversidade de propósitos educacionais. No entanto, foram identificadas áreas de melhoria no conteúdo especializado. Também é observada uma correlação entre a educação musical dos alunos e o uso do TikTok para aprender recursos didáticos musicais. O projeto confirma, com base nas experiências dos estudantes, que o TikTok é uma ferramenta educacional eficaz e um agente de socialização global, útil para a aquisição de habilidades musicais e digitais, destacando a necessidade de adaptar o conteúdo para uma transferência eficaz para diferentes públicos e objetivos pedagógicos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

María Elena Cuenca Rodríguez, Universidad Autónoma de Madrid

María Elena Cuenca es profesora ayudante doctor en la Universidad Autónoma de Madrid y presidenta de la Sociedad de Análisis y Teoría Musical. Sus líneas de investigación y de docencia abordan los cambios del aprendizaje de música a través de las TAC, la creación e interpretación musical a través de herramientas digitales, el análisis digital de repertorios y la edición de la música. Ha recibido ayudas de investigación autonómicas y becas de movilidad, donde ha realizado estancias en universidades y centros de Italia, Reino Unido, Sudáfrica y Jordania. También es investigadora principal de proyectos sobre educación e inteligencia artificial de la Comunidad de Madrid. Ha publicado artículos en revistas nacionales e internacionales y varios libros en Dykinson y Wanceulen sobre análisis computacional, educación musical y Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento.

Rosa María Díaz Mayo, Universidad Autónoma de Madrid

Rosa María Díaz Mayo es Doctora en Musicología por la Universidad de Oviedo, Magíster en Gestión Cultural por la Universidad Complutense de Madrid y Diplomada en Magisterio por la Universidad de Extremadura. Cuenta con titulaciones de Conservatorio en Canto y Lenguaje Musical por el Conservatorio de Música de Badajoz y de Cáceres. Es Profesora Ayudante Doctor, Coordinadora del Grado de Maestro/a de Educación Infantil en la Universidad Autónoma de Madrid, y, anteriormente, Jefa del Departamento del Conservatorio Superior de Música de Canarias. Cuenta con numerosas publicaciones de libros y artículos sobre la música de los siglos XX y XXI y su didáctica y ha impartido conferencias en diferentes lugares de Europa. Ha gestionado proyectos pedagógicos de la Comunidad de Madrid, tales como Joven Orquesta, Coro de Niños, de Jóvenes y de Cámara, entre otros.

Referências

ADNAN, N. I.; RAMLI, S.; ISMAIL, I. N. Investigating the usefulness of TikTok as an educational tool. International Journal of Practices in Teaching and Learning (IJPTL), v. 1, n. 2, pp. 1-5, 2021. Disponível em: https://ir.uitm.edu.my/id/eprint/52140.

AGUDELO CONTRERAS, Ó. H.; CASTRO CIFUENTES, J. D. Hacia una educación musical superior en entornos digitales. Nómadas, pp. 211-227, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.30578/nomadas.n56a11.

CASTRO CIFUENTES, J. D. Recursos educativos TIC en la enseñanza musical pianística. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, v. 12, p. 37-52, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.5209/REV_RECIEM.2015.V12.49004.

CERNEV, F. K. Aprendizagem musical colaborativa mediada pelas tecnologias digitais: uma perspectiva metodológica para o ensino de música. Revista da ABEM, v. 26, n. 40, pp. 23-40, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.33054/ABEM2018a4002.

CÓZAR GUTIÉRREZ, R.; DE MOYA MARTÍNEZ, M.; HERNÁNDEZ BRAVO, J. A.; HERNÁNDEZ BRAVO, J. R. TIC, estilos de aprendizaje y competencia musical en los estudios de grado de Maestro. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, v. 12, pp. 73-85, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.5209/REV_RECIEM.2015.V12.47752.

DE MOYA MARTÍNEZ, M. D.; SEGURA TORNERA, A.; GONZÁLEZ AMO, G. Music and Tiktok in Social Sciences. VISUAL REVIEW. International Visual Culture Review / Revista Internacional de Cultura Visual, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.62161/revvisual.v16.5175.

DE MOYA MARTÍNEZ, M. D.; LÓPEZ NÚÑEZ, N.; SYROYID SYROYID, B. Las guías docentes de educación musical en el Grado en Educación Primaria. Revista Española de Educación Comparada, v. 44, pp. 455-479, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.5944/reec.44.2024.36071.

DIEGO GARCÍA, I.; ANGUITA ACERO, J. M.; DE LAS HERAS-FERNÁNDEZ, R.; CALDERÓN-GARRIDO, D. Digital competence and the use of technological resources by teachers in music conservatories and schools of music.

Música Hodie, v. 21, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.5944/10.5216/mh.v21.69145.

ESCAMILLA-FAJARDO, P. Incorporating TikTok in higher education: Pedagogical perspectives from a corporal expression sport sciences course. Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education, v. 28, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2021.100302.

EYLES, A. M. Teachers' perspectives about implementing ICT in music education. Australian Journal of Teacher Education (Online), v. 43, n. 5, pp. 110-131, 2018. Disponível em: https://bit.ly/4ckPv2E.

HALIMI, M. M. A. M.; MAZLAN, C. A. N. Needs Analysis of Using Tiktok Applications as an Alternative in Music Teaching and Learning. Musikolastika: Jurnal Pertunjukan dan Pendidikan Musik, v. 4, n. 2, pp. 115-122, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.24036/musikolastika.v4i2.90.

HAMZAH, R. H. B.; SAID, M. Z. B.; SUPRIADI, U. Dynamic analysis study: impact of tiktok applications on character education in covid-19 pandemic. Religio Education, v. 1, n. 2, p. 117-124, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.17509/re.v1i2.41347.

HEYANG, T.; MARTIN, R. Teaching through TikTok: A duoethnographic exploration of pedagogical approaches using TikTok in higher dance education in China and Norway during a global pandemic. Research in Dance Education, pp. 1-16, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1080/14647893.2022.2114446.

JUÁREZ-PULIDO, M.; RASSKIN-GUTMAN, I.; MENDO-LÁZARO, S. El Aprendizaje Cooperativo, una metodología activa para la educación del siglo XXI: una revisión bibliográfica. Revista Prisma Social, v. 26, pp. 200-210, 2019. Disponível em: https://revistaprismasocial.es/article/view/2693

LINK, S. Teaching German in the post‐pandemic era and the benefits of using technological tools: Examples of project‐based learning. Die Unterrichtspraxis/Teaching German, v. 56, n. 1, pp. 34-37, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1111/tger.12231

MARÍN-SUELVES, D.; GABARDA MÉNDEZ, V.; CUEVAS MONZONÍS, N. Educación Musical y tecnología: tendencias en investigación. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical – RECIEM, v. 19, p. 261-286, 2022. Disponível em: https://dx.doi.org/10.5209/reciem.74693.

MAZLAN, C. A.; ABDULLAH, M. H.; SULONG, M. A.; ABAS, A.; RAMDAN, M. R.; SAFIAN, A. R.; SYARIFF M. FUAD, D. R. Exploring the integration of bite-sized learning: A scoping review of research in education and related disciplines. Contemporary Educational Technology, v. 15, n. 4, ep468, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.30935/cedtech/13622.

MENDOZA PONCE, J.; GALERA NÚÑEZ, M. D. M. Tecnología Musical y Creatividad: Una experiencia en la formación de maestros. Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación, v. 28, p. 24-36, 2011. Disponível em: https://doi.org/10.7203/LEEME.28.9828.

PRAMESTRI PUTRI, R. Tiktok as an Online Learning Media During a Pandemic. Case Study: Dance Creativity Course. In: 6th International Conference on Education & Social Sciences (ICESS 2021), pp. 282-287, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.2991/assehr.k.210918.052.

SONG, R. Research on the application of computer multimedia music system in college music teaching. Journal of physics: Conference series, v. 1744, n. 3, p. 032214, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.2991/10.1088/1742- 6596/1744/3/032214.

SOUZA BORGES, A.; RICHIT, A. Tecnologias digitais na aprendizagem musical: o que dizem as pesquisas. Linguagens, Educação e Sociedade, v. 26, n. 51, pp. 61-94, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.26694/rles.v26i51.2905.

VALDOVINOS KAYE, D. B. JazzTok: Creativity, Community, and Improvisation on TikTok. Jazz and Culture, v. 6, n. 2, pp. 92-116, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.5406/25784773.6.2.05.

VATERLAUS, J. M.; WINTER, M. TikTok: an exploratory study of young adults’ uses and gratifications. The Social Science Journal, pp. 1-20, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1080/03623319.2021.1969882.

VENET-MUÑOZ, R.; CALVAS-OJEDA, M. G. (2022). El aprendizaje cooperativo en los Estudios Sociales. Portal de la Ciencia, v. 3, n. 2, pp. 85-97, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.51247/pdlc.v3i2.314

VIZCAÍNO-VERDÚ, A.; ABIDIN, C. Music challenge memes on TikTok: Understanding in-group storytelling videos. International Journal of Communication, v. 16, pp. 883–908, 2022. Disponível em: https://bit.ly/4cixbqx.

VIZCAÍNO-VERDÚ, A.; AGUADED, I. #ThisIsMeChallenge and music for empowerment of marginalized groups on TikTok. Media and Communication, v. 10, n. 1, p. 157-172, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.17645/mac.v10i1.4715.

VIZCAÍNO-VERDú, A.; DE CASAS-MORENO, P.; TIROCCHI, S. Online prosumer convergence: Listening, creating and sharing music on YouTube and TikTok. Communication & Society, v. 36, n. 1, p. 151-166, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.15581/003.36.1.151-166.

VIZCAÍNO-VERDú, A.; ABIDIN, C. TeachTok: Teachers of TikTok, micro- celebrification, and fun learning communities. Teaching and Teacher Education, v. 123, p. 103978, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103978.

WALDRON, J. YouTube, TikTok, and Online Music Learning. In: RANDLES, C. (ed.), Milestones in Music Education, pp. 151-188, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.4324/9781003245681.

Downloads

Publicado

2025-02-26

Como Citar

Cuenca Rodríguez, M. E., & Díaz Mayo, R. M. (2025). Tiktok en la formación del profesorado: un recurso de innovación educativa en los grados de Maestro/a en Educación Infantil y Educación Primaria de la Universidad Autónoma de Madrid. REVISTA DA ABEM, 33(1), e33102. https://doi.org/10.33054/ABEM202533102

Edição

Seção

Artigos