Tiktok en la formación del profesorado: un recurso de innovación educativa en los grados de Maestro/a en Educación Infantil y Educación Primaria de la Universidad Autónoma de Madrid

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33054/ABEM202533102

Palavras-chave:

Educação Musical, Tecnologias de aprendizado e conhecimento, Redes sociais, Transferência de aprendizado, Tecnologia educacional.

Resumo

O projeto “TikTok como recurso para a inovação educacional nas Licenciaturas em Educação Infantil e Ensino Fundamental da Universidade Autônoma de Madrid” busca melhorar a digitalização da aprendizagem musical por meio do TikTok. A partir da conta @educamusicuam, os alunos de educação musical desses cursos gravaram e compartilharam vídeos sobre aprendizagem musical, performance e metodologias de dança para adquirir competências musicais. Usando uma metodologia mista, este estudo avalia o impacto do TikTok na aquisição dessas habilidades musicais e digitais e o uso responsável das redes sociais por meio de questionários aplicados antes e depois do projeto para coletar as opiniões dos participantes. Os resultados destacam o potencial do TikTok como uma ferramenta educacional na educação musical, ressaltando sua alta frequência de uso e diversidade de propósitos educacionais. No entanto, foram identificadas áreas de melhoria no conteúdo especializado. Também é observada uma correlação entre a educação musical dos alunos e o uso do TikTok para aprender recursos didáticos musicais. O projeto confirma, com base nas experiências dos estudantes, que o TikTok é uma ferramenta educacional eficaz e um agente de socialização global, útil para a aquisição de habilidades musicais e digitais, destacando a necessidade de adaptar o conteúdo para uma transferência eficaz para diferentes públicos e objetivos pedagógicos.

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Biografia do Autor

María Elena Cuenca Rodríguez, Universidad Autónoma de Madrid

María Elena Cuenca es profesora ayudante doctor en la Universidad Autónoma de Madrid y presidenta de la Sociedad de Análisis y Teoría Musical. Sus líneas de investigación y de docencia abordan los cambios del aprendizaje de música a través de las TAC, la creación e interpretación musical a través de herramientas digitales, el análisis digital de repertorios y la edición de la música. Ha recibido ayudas de investigación autonómicas y becas de movilidad, donde ha realizado estancias en universidades y centros de Italia, Reino Unido, Sudáfrica y Jordania. También es investigadora principal de proyectos sobre educación e inteligencia artificial de la Comunidad de Madrid. Ha publicado artículos en revistas nacionales e internacionales y varios libros en Dykinson y Wanceulen sobre análisis computacional, educación musical y Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento.

Rosa María Díaz Mayo, Universidad Autónoma de Madrid

Rosa María Díaz Mayo es Doctora en Musicología por la Universidad de Oviedo, Magíster en Gestión Cultural por la Universidad Complutense de Madrid y Diplomada en Magisterio por la Universidad de Extremadura. Cuenta con titulaciones de Conservatorio en Canto y Lenguaje Musical por el Conservatorio de Música de Badajoz y de Cáceres. Es Profesora Ayudante Doctor, Coordinadora del Grado de Maestro/a de Educación Infantil en la Universidad Autónoma de Madrid, y, anteriormente, Jefa del Departamento del Conservatorio Superior de Música de Canarias. Cuenta con numerosas publicaciones de libros y artículos sobre la música de los siglos XX y XXI y su didáctica y ha impartido conferencias en diferentes lugares de Europa. Ha gestionado proyectos pedagógicos de la Comunidad de Madrid, tales como Joven Orquesta, Coro de Niños, de Jóvenes y de Cámara, entre otros.

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Publicado

2025-02-26

Como Citar

Cuenca Rodríguez, M. E., & Díaz Mayo, R. M. (2025). Tiktok en la formación del profesorado: un recurso de innovación educativa en los grados de Maestro/a en Educación Infantil y Educación Primaria de la Universidad Autónoma de Madrid. REVISTA DA ABEM, 33(1), e33102. https://doi.org/10.33054/ABEM202533102

Edição

v. 33 n. 1 (2025): Revista da ABEM

Seção

Artigos

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