Problema, criatividade e ensino remoto emergencial: reflexões sobre a prática docente no ensino superior
Resumo
Que estratégias poderiam nortear a minha ação docente em um componente de caráter prático, no contexto de ensino remoto emergencial? A identificação de uma situação-problema e a possibilidade de estimular uma ação docente criativa apresentam-se como os eixos centrais deste ensaio. A pandemia de Covid-19 abalou as nossas vidas e as práticas de ensino e aprendizagem nos diversos campos do conhecimento, da educação infantil à pós-graduação. Especificamente na nos-sa área, vimos e ainda temos acompanhado as adequações pedagógicas para o uso satisfatório das tecnologias de informação e comunicação. Com a finalidade de discutir algumas proposições sobre a atuação docente no ensino superior e no contexto remoto, articulo os pressupostos teóricos das áreas da educação musical e da psicologia acerca dos conceitos de problema e criatividade. São elencados os caminhos que percorri na busca por propor aulas contextualizadas, criativas e significativas. O esta-belecimento de um ciclo crítico-reflexivo – conhecer o contexto, dialogar (com os estudantes e os pares da área), planejar, ministrar e avaliar o desenvolvimento das aulas e dos participantes – colaborou nas decisões pedagógico-musicais cujo processo evidencia as possibilidades e os limites de determinadas ações no âmbito do ensino remoto emergencial.
Palavras-chave: Ensino remoto emergencial. Prática docente criativa. Ensino superior.
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