Processos de ensino e aprendizagem do piano para aluno com paralisia cerebral: Escola Livre de Música como espaço inclusivo

Autores

  • Mara Síntique Del Guerra Valério Universidade do Estado de Santa Catarina
  • Regina Finck Schambeck Universidade do Estado de Santa Catarina

Resumo

Este artigo apresenta processos de ensino e aprendizagem do piano para aluno com paralisia cerebral hemiplégica espástica esquerda (HEE), em uma Escola Livre de Música entre os anos de 2018 e 2020. Com utilização da metodologia qualitativa e com o método da pesquisa-ação, buscou-se refletir sobre a ação pedagógica a partir da produção de material adaptado de piano para o aluno que tinha não só o movimento do lado esquerdo do corpo comprometido - principalmente o braço e a mão esquerda -, mas também, dificuldades de locomoção. A coleta de dados da pesquisa teve como aporte teórico a prática reflexiva, compreendendo as transformações necessárias para os processos de ensino e aprendizagem do piano em contexto inclusivo. A pesquisa apontou novos caminhos nos processos de ensino e aprendizado do piano para um público que se encontrava afastado dessa prática instrumental. Para além das aulas de piano ministradas ao estudante, os resultados demonstraram que todo o processo de reflexão e adaptação dos materiais utilizados nas aulas repercutiu significativamente na concepção e preparação das aulas também para os demais alunos. Na concepção inclusiva, a escola de música envolveu um conjunto de indivíduos, propiciando a todos uma interação musical e social, tornando-se verdadeiramente um espaço de trocas e aprendizagens musicais.

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Biografia do Autor

Mara Síntique Del Guerra Valério, Universidade do Estado de Santa Catarina

Bacharel piano pela Universidade do Sagrado Coração; Pós-graduada em Educação Latus Sensu pela Uninter; Mestre em Música pela UDESC e Doutoranda em Música pela UDESC. Participa do Grupo de Pesquisa Música e Educação - MUSE. Atua como professora de música em escolas livres do ensino musical com ênfase em piano, canto, prática em banda e educação musical inclusiva.

Regina Finck Schambeck, Universidade do Estado de Santa Catarina

Doutora pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Professora Associada da Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC. Integra os Programas de Pós-Graduação em Música (PPGMUS) e em Educação (PPGE). Participa do Grupo de Pesquisa Música e Educação - MUSE, onde atua como pesquisadora na área de educação musical, dando ênfase à formação de professores. Dedica-se também à educação inclusiva, mais especificamente, à inclusão de alunos com deficiências nas escolas e a repercussão das políticas públicas de educação especial na formação dos professores de música. É organizadora e coautora do livro “Processos e Práticas em Educação Musical: formação e pesquisa” (2019), coautora dos livros “The preparation of music teachers: a global perspective” (2015), “A formação do professor de música no Brasil” (2014) e Objetos Pedagógicos: uma experiência inclusiva em oficinas de artes (2012).

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Publicado

2022-05-13

Como Citar

Del Guerra Valério, M. S., & Schambeck, R. F. (2022). Processos de ensino e aprendizagem do piano para aluno com paralisia cerebral: Escola Livre de Música como espaço inclusivo. REVISTA DA ABEM, 29. Recuperado de https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/1022

Edição

v. 29 (2021)

Seção

Artigos

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