Música em Rede: Projeto Barulhar na escuta da escola pública

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33054/ABEM202432105

Palavras-chave:

música na escola pública; educação musical e educação infantil; pedagogia e música.

Resumo

O ensaio reúne narrativas constituídas em rede à formação continuada de professores em educação musical na escola pública da infância. Desencadeado no percurso de estudos da pesquisa “Música(s) na(s) Escola(s): conversações em criação”, o Projeto Barulhar interpela dimensões políticas, epistemológicas e éticas complexas e plurais em torno da relação entre música e criação, desde a pedagogia. Nossa metodologia investigativa são as conversas, encontros que colocam pedagogos, acadêmicos e crianças de diferentes níveis de escolaridade em roda para estar juntos e produzir sentidos. O Projeto Barulhar tem como objetivo fortalecer a formação continuada de pedagogos da escola pública em educação musical, interpelando feituras corporais decoloniais, gesto político, que além de expor a fragilidade de nossas democracias e de seus (im)previsíveis direitos prometidos, sustenta a autonomia e o protagonismo de coletivos, destacando a potência transformadora da escola pública na firmeza da resistência e na coragem da criação. Em rede escutamos, (re)aprendendo a pensar a concepção formativa da educação musical na pedagogia como partilha de vozes, gestos, silêncios, escutas que nos situam sendo-uns-com-os-outros, em contraponto à continuidade da função civilizatória alicerçada nas matrizes de formação colonial estabelecidas. Trata-se de experiência pedagógica de produção material e simbólica de outros modos de com-viver, expondo laços que se arriscam a decolonizar os saberes e tocar o espetáculo corporal que inventa música em comunidade.

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Biografia do Autor

Dulcimarta Lemos Lino, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Dulcimarta lemos Lino é professora da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, doutora em Educação, mestre em Educação e Licenciada em Educação Artística: habilitação em Música. É também professora de Educação Musical no Curso de Pedagogia na Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É líder do grupo de pesquisa Escuta Poética (FACED/UFRGS), pesquisadora do grupo Estudos Poéticos: Educação e Linguagem (UNISC) e diretora musical do PiÁ, Programa de Extensão (FACED/UFRGS). Tem experiência destacada na formação de professores em educação musical na infância e é pianista e diretora musical.  http://lattes.cnpq.br/3836428588

Sandra Regina Simones Richter, Universidade de Santa Cruz do Sul

Sandra Regina Simones Richter é professora da Universidade de Santa Cruz do Sul, doutora em Educação, professora adjunta e pesquisadora do Departamento de Ciências, Humanidades e Educação da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC). É coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNISC, líder do grupo de pesquisa Estudos Poéticos: Educação e Linguagem (UNISC) e pesquisadora do Grupo Peabiru: Educação Ameríndia e Interculturalidade (UFRGS/UNISC).

https://lattes.cnpq.br/8984188058707610

Paula Cristiana Emcke, Universidade Feevale

Paula Cristiana Emcke é contadora de histórias e professora da rede pública municipal atuando com a Educação Infantil e Anos Finais do Ensino Fundamental. É bacharel e licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), especializada em Educação Infantil e Séries Iniciais com ênfase em Ludopedagogia e Literatura Infantil. É também pesquisadora da música na infância no Escuta Poética (FACED/ UFRGS), integrante da pesquisa Música(s) na(s) Escola(s): conversações em criação (Lino, 2020) e colaboradora no Ponto de Cultura Biguá (Guaíba/RS). Atua na formação de professores na área de literatura, culturas ancestrais e música brasileira.

http://lattes.cnpq.br/2217759436442572

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Publicado

2024-04-07

Como Citar

Lino, D. L., Simones Richter, S. R., & Emcke, P. C. (2024). Música em Rede: Projeto Barulhar na escuta da escola pública. REVISTA DA ABEM, 32(1), e-32105. https://doi.org/10.33054/ABEM202432105

Edição

v. 32 n. 1 (2024): Revista da ABEM

Seção

Artigos

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