O ensino de música a distância: um estudo sobre a pedagogia musical online no ensino superior
Resumo
Este artigo apresenta parte dos resultados de uma tese concluída (Oliveira-Torres,2012), que buscou compreender como se constitui a pedagogia musical online que seconfigura no ambiente virtual de aprendizagem musical, tomando como locus um cursode licenciatura em música na modalidade a distância. A metodologia utilizada foi o estudode caso com abordagem qualitativa (Yin, 2005). As técnicas de coleta de dados foram aobservação não participante, participante e a entrevista online (Nicolaci-da-Costa, 2007).Fundamentado no campo da sociologia da comunicação (Lemos, 2008), sociologia daeducação (Halaban, 2010), sociologia da educação musical (Souza, 1996) e sociologiada educação a distância (Fainholc, 2007), o estudo considerou as relações sociaisentre os sujeitos imersos na plataforma Moodle, seus conteúdos e materiais didáticos.A pesquisa mostrou que a pedagogia musical online está interligada aos motivos paraa escolha do curso de música a distância, ao preconceito, aos meios de interação naplataforma Moodle e à administração do tempo e do espaço. Os dados reforçam quea pedagogia musical online ainda precisa ser pensada, adaptada e transformada paraatender as necessidades específicas de um curso de música na modalidade a distância.
This article presents some of the results of a thesis completed (Oliveira-Torres, 2012),that sought to understand how the online music pedagogy is created in the music virtuallearning environment, assuming as a research locus, the degree in music, as a distancelearning mode. This is a qualitative case study (Yin, 2005). The methods used to collectdata were non-participant/ participant observation and online interview (Nicolaci-da-Costa,2007). Based on the sociology of communication (Lemos, 2008), sociology of education(Halaban, 2010), sociology of music education (Souza, 1996) and sociology of distancelearning (Fainholc, 2007), the study considered the social relations between individualsincluded in the Moodle platform, its contents and teaching materials. This study showedthat the online music pedagogy is interconnected with the reasons the students choosea distance music course, with prejudice, with the means of interaction in the Moodleplatform, and with the administration of time and space. The results emphasized that theonline musical pedagogy needs to be planned, adapted and transformed to meet thespecific needs of a distance music course.
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