Narrativas de pessoas trans* e travestis sobre o processo de tornar-se docentes de música

Resumo

O presente artigo é um recorte de uma tese de doutorado que teve como objetivo geral compreender a trajetória de pessoas trans* e travestis para tornarem-se docentes de música. O referencial teórico da pesquisa é constituído pelos conceitos de performatividade de gênero, cisheteronormatividade, sujeição e abjeção, advindos da teoria queer, e pelo conceito de vidas precárias, de Judith Butler. Sob a perspectiva da pesquisa (auto)biográfica, os dados foram produzidos por meio da técnica de entrevista narrativa. Foram realizadas seis entrevistas narrativas com duas professoras travestis e um professor transmasculino licenciadas/o em Música. Os resultados evidenciam o processo de escolha das pessoas entrevistadas pela graduação em Música, seus diferentes graus de investimento na carreira docente, a precariedade experienciada na infância, as temporalidades diferentes das transições de gênero, a emergência da violência, o engajamento na construção de ambientes acolhedores para sua atuação, as relações e negociações com pessoas inseridas em seus contextos profissionais e a busca pelo reconhecimento na profissão docente. A pesquisa sugere que as trajetórias das pessoas trans* e travestis para tornarem-se docentes de música se dão por meio de movimentos para alcançar a existência de si, antes ou durante a atuação docente. Assim, para existir como docente de música, é necessário manejar, em um processo contínuo, a própria existência como sujeito, negociando com pessoas constituintes do processo educativo-musical e com o contexto em que estão inseridas/o.