“É algo muito subjetivo, uma questão de sensibilidade”: formas de diálogo na supervisão de estágio em Música

Resumo

O estágio supervisionado em Música na Educação Básica é um momento essencial na formação docente, no qual licenciandas/os2 integram teoria e prática sob a orientação de professoras/es supervisoras/es. Nessa perspectiva, a escola constitui-se como o espaço primordial para a formação (Mateiro, 2023), funcionando como um "rito de passagem" (Pires, 2023), no qual a supervisão atua como um processo contínuo de orientação e desenvolvimento profissional (Alarcão; Tavares, 2015). O objetivo deste estudo foi analisar as formas de diálogo na supervisão em Música, fundamentando-se na Teoria Fundamentada (Corbin; Strauss, 2014). A metodologia envolveu observações e entrevistas com três supervisoras/es e suas/eus estagiárias/os. Os resultados identificam e caracterizam três formas principais de diálogo: a Instrução, voltada a orientações objetivas e justificadas; a Narração, que horizontaliza a relação via partilha de experiências; e o Questionamento, que atua como dispositivo de reflexão sobre a ação e como forma de intervenção sutil em sala. Sustenta-se que a eficácia dessas estratégias reside na sensibilidade situada da/o supervisora/or, definida como a competência para realizar a leitura contextual e a escolha tática da interlocução. Conclui-se que a aplicação intencional dessas estratégias fortalece a formação docente e a inserção das/os licenciandas/os na realidade escolar. Ao promover uma inter-relação profícua, tal abordagem favorece a inovação educativa e a melhoria do ensino de Música na escola, pois, conforme Alarcão e Tavares (2015), o diálogo entre pares é motor de transformações na educação.