Interfaces entre Educação Musical e as tecnologias digitais: referenciais teórico-metodológicos em análise

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33054/ABEM202634106

Palavras-chave:

interfaces, Educação Musical, tecnologias digitais, estado do conhecimento, referenciais teóricos-metodológicos.

Resumo

Este artigo aborda as interfaces entre Educação Musical e as tecnologias digitais, com foco nos referenciais teórico-metodológicos que sustentam pesquisas na área. O objetivo foi mapear produções acadêmicas, destacando contribuições e abordagens no campo da Educação Musical mediada por tecnologias digitais. Buscou-se identificar, analisar e discutir referenciais teóricos e metodológicos emergentes. A fundamentação apoia-se nos conceitos de Conhecimento por Ciclos de Acumulação (Latour, 2000) e na Teoria Ator-Rede (Latour, 2012). Metodologicamente, trata-se de pesquisa bibliográfica exploratória, configurada como estudo do tipo estado do conhecimento (Pereira, 2013). O mapeamento abrangeu a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Google Acadêmico, entre 2009 e 2025, resultando em doze teses. As informações foram organizadas em quadro-resumo e sistematizadas em mapa temático. Os resultados indicam a predominância de duas teorias com potencial para fortalecer as epistemologias da Música e da Educação Musical: a Teoria da Autodeterminação (TAD), da psicologia, e a Teoria Ator-Rede (TAR), da sociologia. Observou-se a recorrência da pesquisa-ação e a presença significativa de estudos em Educação a Distância (EaD). Os dados sugerem ampliar  o escopo das pesquisas, incorporando produções internacionais. O estudo contribui para aprofundar a compreensão dos referenciais teórico-metodológicos aplicados às interfaces entre Educação Musical e as tecnologias digitais para atender às demandas contemporâneas de formação docente e pesquisa na área.

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Biografia do Autor

Vanessa de Souza Jardim, Universidade de Brasília (UnB)

Vanessa de Souza Jardim é doutoranda (bolsista CAPES) e mestra em Música pela Universidade de Brasília (UnB), graduada em Educação Musical (UFSCar) e Pedagogia (FISO), com especializações em Educação Especial e Psicopedagogia Institucional. Atua como Educadora de Educação Infantil na Secretaria Municipal de Educação (SME) de Barretos-SP (desde 2009), tutora no curso de Licenciatura em Música a distância da UnB (desde 2013) e docente no curso de Pedagogia do Centro Universitário UNIFAFIBE (a partir de 2026). Possui ampla experiência em ensino da música, gestão escolar e formação docente. Suas temáticas de pesquisa concentram-se na área da Educação Musical e Tecnologias Digitais em contextos de ensino e aprendizagem da Educação Básica, Ensino Superior, Educação a Distância (EaD) e Pós-Graduação. http://lattes.cnpq.br/8273153556762509

Paulo Roberto Affonso Marins, Universidade de Brasília (UnB)

Paulo Roberto Affonso Marins é doutor em Music/Sound Recording pela University of Surrey (Reino Unido, 2009) e mestre em Music Technology pela Indiana University (EUA, 2002). É licenciado em Educação Artística com habilitação em Música pela Universidade de Brasília (UnB). É Professor Associado IV do Departamento de Música da UnB (desde 2010) e coordena o grupo de pesquisa As Tecnologias Digitais nos Processos de Formação Musical (TecForMus), certificado pelo CNPq. Foi Professor Visitante na Universidade de Örebro, Suécia (2012). Realizou estágio pós-doutoral no Music Experience and Desing Lab da New York University e atuou como Visiting Scholar (2016). Coordenou o projeto Inovação Tecnológica no Ensino de Música a Distância (2018-2019), financiado pela FAP-DF. Na UnB, exerceu cargos de chefia e coordenação acadêmica, sendo atualmente coordenador do Programa de Pós-Graduação em Música. http://lattes.cnpq.br/0184584802331353

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Publicado

2026-05-01

Como Citar

Jardim, V. de S., & Marins, P. R. A. (2026). Interfaces entre Educação Musical e as tecnologias digitais: referenciais teórico-metodológicos em análise. REVISTA DA ABEM, 34(1), e34106. https://doi.org/10.33054/ABEM202634106

Edição

v. 34 n. 1 (2026): Revista da ABEM

Seção

Artigos

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