Promoção da Autorregulação do ensino e da aprendizagem na prática instrumental de estudantes da licenciatura em música

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33054/ABEM202432121

Palavras-chave:

autorregulação da aprendizagem, autorregulação do ensino, pesquisa-ação, licenciatura em música.

Resumo

A Autorregulação da Aprendizagem (ARA) é um processo que envolve o gerenciamento pessoal de pensamentos, sentimentos e comportamentos conduzidos para atingir objetivos, no qual estudantes agem de modo proativo, guiados por metas e estratégias relacionadas a determinada tarefa, diante de oportunidades e restrições do ambiente. Objetivamos descrever um programa de promoção da Autorregulação do ensino e aprendizagem de estudantes do ensino coletivo e individual de instrumento no contexto da licenciatura em música. Inicialmente é apresentada uma revisão de literatura sobre a prática instrumental no ensino superior, seguida pelo relato de pesquisa de doutorado em Educação Musical, cuja metodologia utilizada foi uma pesquisa-ação. Os instrumentos de produção e coleta de dados foram quatro questionários, aulas virtuais e presenciais e entrevistas semiestruturadas. Os resultados apontaram que promover ARA na licenciatura em música contribui para a formação de um futuro professor mais autorregulado e consciente de suas ações no ambiente acadêmico e profissional, que compreende melhor como auxiliar seus alunos a desenvolver estratégias eficazes nos estudos, fortalecendo a autonomia.

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Biografia do Autor

Dayse Mendes, Escola Técnica de Criatividade Musical

Dayse Gomes Mendes é doutora e mestra em Educação Musical pela  Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Possui graduação em Bacharelado em Piano pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e em Licenciatura em Música pela UFPE. Atualmente é professora de piano das seguintes instituições: Escola Técnica de Criatividade Musical (ETECM) e Centro de Educação Musical de Olinda (CEMO). Participa do grupo de estudos em Autorregulação Musical. Sua linha de investigação é orientada aos processos de autorregulação da aprendizagem, ensino coletivo de instrumento musical/Piano em Grupo, Pedagogia do piano e medo de palco. É autora do livro Medo de Palco: estratégias para diminuir a ansiedade do músico.
http://lattes.cnpq.br/9078913928925598

Soely Polydoro, Universidade Estadual de Campinas

Soely Aparecida Jorge Polydoro atualmente é professora da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), no departamento de Psicologia Educacional, e líder do Grupo de Pesquisa Psicologia e Educação Superior – Faculdade de Educação, da UNICAMP. Possui graduação em Licenciatura e Bacharelado em Psicologia pela Pontíficia Universidade Católica de Campinas – PUC (1989), mestrado em Psicologia Escolar pela PUC (1995) e doutorado em Educação pela mesma instituição (2000). É Coordenadora Geral do Espaço de Apoio ao Ensino e à Aprendizagem da UNICAMP, na gestão 2017-2021. Sua linha de investigação é orientada para a formação do estudante do ensino superior, especialmente quanto aos processos de integração acadêmica, autoeficácia, autorregulação da aprendizagem e dimensões educativas associadas. 
http://lattes.cnpq.br/8105521364580002

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Publicado

2024-12-10

Como Citar

Mendes, D., & Polydoro, S. (2024). Promoção da Autorregulação do ensino e da aprendizagem na prática instrumental de estudantes da licenciatura em música. REVISTA DA ABEM, 32(1), e32121. https://doi.org/10.33054/ABEM202432121

Edição

v. 32 n. 1 (2024): Revista da ABEM

Seção

Artigos

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